この記事では、言語の授業で議論された読書についての見解について話します。
もし世界中を旅することになったら、船には心の中で一番大切なものしか持っていけません。何を持っていきますか？絵一枚ですか？世界中には風景がいっぱいです。美味しい食べ物ですか？食べ物は賞味期限があり、食べてしまえばなくなってしまいます。作家の中には一冊の本を持っていく人もいます。本は何度も読むことができ、常に新しい発見があります。毎回読むたびに新しい世界が広がります。
年齢と経験が増えるにつれて、私たちの考えも深まっています。私が中学 1 年生の時に買った「戴建業精読世说新语」という本を例に挙げると、中学 2 年生の時にもう一度この本を読み直し、コメントの内容により深い理解を持つことができました。例えば、中学 1 年生の時に整形手術について考えると、ただ偽善的だと思うだけでしたが、中学 2 年生になると、偽善的なことは常に生活の中に存在していることに気づきました。私たちは偽善を罪として見るべきではありません。（そうでなければ、私たちは皆罪人です）庖丁解牛のように、練習するたびに新たな理解が得られ、毎回読み直すたびに新たな発見があります。
読書の方法については、私が読んだ本はそれほど多くなく、学校で読む必要のある名作以外はほとんどありません。論文などの読書経験はあまりありません。（ある晩、たくさんの論文を読んだら頭がぼんやりして頭痛がしました。論文は私には向いていないようです）
この本には通常、序文、翻訳者の序文、および後書きがあります。通常、これらは著者または翻訳者による本の内容や影響についての紹介です。特に翻訳者の序文には、著者の人生全体の概要や背景の紹介が含まれることがあります。本を手に入れたばかりで、内容を読む気がしない場合は、まず翻訳者の序文を読むことができます。（哲学の本の場合、これを読むと考えることを避けることができますが、それ以外の効果はありません）
一部の小説は複数のプロットが進行しています。例えば、「三体」のように、各プロットは 3〜4 章進行し、次に別のプロットに切り替わります。このような場合、ストーリーの連続性を保つために、私たちは科学小説の詳細な解説などの読むのに十分なエネルギーがないかもしれません。スキムリーディングやスキップリーディングを試してみてください。この小説では、スキップリーディングはあまり明確に現れません。また、「ジェイン・エア」では、主人公のロチェスターとジェインの間の感情に関する会話がありますが、英語から翻訳されるとしばしば冗長になり、これらの会話はプロットにほとんど影響を与えません。適切な場合には、スキップリーディングを使用することができます。
読書の方法について、ベーコンは彼のエッセイ「読書について話す」で、レベルの低い本については他の人に代読させ、要約を取ることができると述べています。しかし、古典については、本のエッセンスを抽出することは、水蒸気蒸留による水のようなものです。
ヘッセは彼の文章の中で言った、「一生の間に、文化の発展した国のすべての文学を読み尽くすことは難しい」と。読書の過程は、自己啓発の過程であり、具体的な目的ではなく、自己を完成させるための困難な旅です。
物質的なものは奪われるかもしれませんが、修養と気品は奪われません。